2015年5月，國務(wù)院印發(fā)了《中國制造2025》，這是我國實(shí)施制造強國戰略第一個(gè)10年行動(dòng)綱領(lǐng)?！爸袊圃?025”的提出對我國制造產(chǎn)業(yè)變革影響深遠，對企業(yè)人才的需求提出了新的要求。作為為產(chǎn)業(yè)培養技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校，需要面對“中國制造2025”發(fā)展新趨勢，優(yōu)化人才培養模式，努力減少用人企業(yè)與在校課程之間的差距。 
　　 
    機器換人就在眼前 
　　 
　　“中國制造2025”中提出，要以智能制造為突破口和主攻方向。智能制造的核心是建立智能工廠(chǎng)和數字車(chē)間，發(fā)展智能裝備，實(shí)現智能生產(chǎn)。 
　　 
　　結合產(chǎn)業(yè)現狀和“中國制造2025”所規劃的發(fā)展路徑，我們可以得出中國智能制造行業(yè)的未來(lái)發(fā)展將呈現以下趨勢： 
　　 
　　一是設備智能化改造升級比想象中要來(lái)得快。一方面由于國家政策驅動(dòng)，各地根據“中國制造2025”戰略規劃出臺相關(guān)的政策，明確給出技術(shù)改造的時(shí)間表，2017年將迎來(lái)大范圍的設備改造，制造類(lèi)規模生產(chǎn)企業(yè)將有一半實(shí)現全自動(dòng)化生產(chǎn);另一方面由于勞動(dòng)力成本增加，招工困難，促使企業(yè)采取機器代替人。 
　　 
　　二是工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。到2020年，我國每萬(wàn)名制造業(yè)工人擁有機器人將達到100臺以上，這是工信部制定中的我國機器人技術(shù)路線(xiàn)圖及機器人產(chǎn)業(yè)“十三五”規劃的目標。 
　　 
　　三是“互聯(lián)網(wǎng) 裝備制造業(yè)”催生新的生產(chǎn)模式，成為創(chuàng )新熱點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”使得制造業(yè)呈現制造業(yè)服務(wù)化、定制個(gè)性化、組織分散化、制造資源云端化四大新趨勢，帶給傳統企業(yè)決策方式、業(yè)務(wù)模式和經(jīng)營(yíng)思路等諸多方面的巨大轉變。 
　　 
　　四是智能裝備和產(chǎn)品快速發(fā)展，制造過(guò)程實(shí)現智能化。在“智能制造裝備”領(lǐng)域，以高檔數控機床、工業(yè)機器人、增材制造裝備、新型傳感器、智能儀表等為重點(diǎn)突破方向;在“制造過(guò)程智能化”領(lǐng)域，以數據互聯(lián)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導的新技術(shù)，將有效縮短產(chǎn)品研制周期、降低運營(yíng)成本、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量、降低資源消耗，提供個(gè)性化產(chǎn)品。 
　　 
　　智能制造悄然改變企業(yè)崗位設置 
　　 
　　隨著(zhù)智能制造的推進(jìn)，企業(yè)的崗位設置正發(fā)生著(zhù)變化，一些傳統崗位，比如工時(shí)審核員、曬圖員等崗位正在消失，而設備維護維修人員，數控操作編程人員需求旺盛。 
　　 
　　工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對機器人應用技術(shù)人才有著(zhù)巨大需求。目前工業(yè)機器人應用技術(shù)人才缺口20萬(wàn)，并且還以每年20%的速度增長(cháng)。人才需求主要體現在三個(gè)方面：一是機器人制造廠(chǎng)商需求，包括機器人組裝、銷(xiāo)售、售后支持的技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)人才;二是機器人系統集成商需求，包括機器人工作站的開(kāi)發(fā)、安裝調試、技術(shù)支持等專(zhuān)業(yè)人才;三是機器人的應用企業(yè)需求，包括機器人工作站調試維護、操作編程等綜合素質(zhì)較強的技術(shù)人才。特別是工業(yè)機器人現場(chǎng)編程調試人員更是缺口巨大。 
　　 
　　智能生產(chǎn)對復合型人才有著(zhù)巨大需求。隨著(zhù)數字化研發(fā)設計管理工具的普及，員工需要具備應對工業(yè)4.0的基本素質(zhì)，傳統的工藝類(lèi)崗位也面臨著(zhù)數字化改造，CAD(計算機輔助設計)、CAM(計算機輔助制造)、CAE(計算機輔助模擬仿真分析)、CAPP(計算機輔助工藝過(guò)程設計)、MES(生產(chǎn)過(guò)程執行管理系統)、ERP(企業(yè)資源計劃)等工具的運用已經(jīng)成為員工的基本能力要求。一些傳統崗位在生產(chǎn)中的作用將逐漸弱化，甚至消失，例如：曬圖員崗位逐漸退出歷史舞臺，而數字化建模、精益專(zhuān)員、逆向造型、3D打印、精密測量與檢驗崗位越來(lái)越重要。這些崗位目前在高校范圍內并沒(méi)有對應的專(zhuān)業(yè)，崗位員工主要是企業(yè)自我培養。 
　　 
　　智能裝備對機電復合型人才有著(zhù)巨大需求。隨著(zhù)國家有計劃地對傳統企業(yè)進(jìn)行數控化、信息化和智能化改造，高端數控機床、工業(yè)機器人、增材制造等智能制造裝備將會(huì )普及應用，需要大量操作、調試、維護、維修和改造方面的專(zhuān)業(yè)人才。 
　　 
　　崗位結構變化對職業(yè)能力提出新要求 
　　 
　　在“中國制造2025”背景下，企業(yè)的發(fā)展趨勢、崗位及人才需求的變化對高職教育正在發(fā)生沖擊，人才培養的標準與市場(chǎng)崗位對接正悄然發(fā)生變化。 
　　 
　　“中國制造2025”中，企業(yè)“熟練工種”將減少，人將更多地從事產(chǎn)品及工藝優(yōu)化、生產(chǎn)系統管理等工作，需要有較強的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，企業(yè)“能動(dòng)工種”將增加。應對“中國制造2025”這一發(fā)展機遇，高職院校應重新審視制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)定位，提升師資隊伍水平，努力縮小教學(xué)內容與企業(yè)需求之間的差距。